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在思政課堂彰顯思維之新

徐川 發布時間:2019-04-17 08:50:00來源: 光明網-《光明日報》

  編者按

  黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作。在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會和學校思想政治理論課教師座談會上,習近平總書記先后發表重要講話,提出了一系列新理念新思想新觀點。這些富有創新性的論述,既包含了對人才培養高屋建瓴的總要求,更包含了指引基層實際工作的方法論。今天,我們編發此版,分享部分院校在教學實踐中的有益探索和實踐創新,希望對各級各類學校的思政課教育教學有所啟示、有所助推。

  在學校思想政治理論課教師座談會上,習近平總書記指出,“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”,“辦好思想政治理論課關鍵在教師,關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。

  在具體的提升維度上,總書記特別指出,“思維要新,學會辯證唯物主義和歷史唯物主義,創新課堂教學,給學生深刻的學習體驗,引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法”。其中,“思維要新”是命題,“學會辯證唯物主義和歷史唯物主義”是武器,“創新課堂教學”是路徑,“給學生深刻的學習體驗,引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法”是旨向,全面深刻理解總書記關于“思維要新”的表述,為思想政治理論課教師提升教育實效提供了思想武器和根本遵循。

  思維之新,要以守正為前提

  思維要新是思政課程的內在要求,是時代變化的必然要求,也是學生主體變化的現實訴求。從思想政治理論課的教學內容看,涵蓋了政治學、經濟學、法學、哲學、管理學、歷史學、社會學、倫理學、教育學等眾多學科,要常講常新。從時代發展的歷史方位看,中國特色社會主義進入新時代,高校辦學治校、教育教學、人才培養等面臨各種新形勢、新情況、新問題。從思想政治理論課的主體受眾看,已經悄然變成了“00后”“05后”為主體的新生代。

  新的局面、新的時代、新的情況、新的態勢必然要求新的思維。但是,這種“新”是有前提、有原則的新。這個前提和原則就是學會辯證唯物主義和歷史唯物主義。在紀念馬克思誕辰200周年大會上,習近平總書記著重提出:“我們要贏得優勢、贏得主動、贏得未來,必須不斷提高運用馬克思主義分析和解決實際問題的能力。”沒有對科學世界觀的認識和科學方法論的掌握,思想政治理論課教師的思維“新”不了,“新”不好,更“新”不久。“新”不了,是因為認識不清、思路不明,必然只能因循守舊、照本宣科;“新”不好,是因為得其皮毛、失其精髓,必然只能徒有其表、名不副實;“新”不久,是因為底蘊不足、基礎不牢,必然只能現學現賣、疲于應付。沒有科學世界觀和方法論的武裝,這種“新”,不能持久有力、行穩致遠,只能為新而新,名實不副。

  有了科學世界觀和方法論的指引,思想政治理論課教師才能更加理直氣壯、淡定從容,才能從紛繁復雜的國際形勢中更好地認清潮流、分清主流;才能從舉世矚目的發展進步中更好地看透成績、看準問題;才能從勃勃興旺的理論發展中更好地理清邏輯、知所趨赴;才能從日新月異的教學實踐中更好地立德樹人、鑄魂育人。

  思維之新,要以課堂為關鍵

  習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調要“用好課堂教學這個主渠道”。在學校思想政治理論課教師座談會上,他再次指出,要“創新課堂教學”,“要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。從邏輯關系看,思想性是根本,理論性是原則,親和力是手段,針對性是切口。

  增強思想性,才能把握思想政治理論課的本質,才能讓學生在理論學習時有所思、有所悟、有所得,才能形成科學的世界觀、人生觀、價值觀、歷史觀、法治觀、榮辱觀,才能真正提升思想素養、道德素養、法治素養和政治素養,才能引導學生增強“四個自信”,厚植愛國主義情懷,把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

  增強理論性,才能體現思想政治理論課的屬性,才能讓學生以理論為框架,以知識為支撐,形成認識世界和改造世界的認知體系,才能認識到理論的深邃之美、邏輯之美和力量之美,才能據此正確看待、分析、解決現實生活中的問題。思想政治理論課教師,應該不斷學會“用真理的力量感召學生,以深厚的理論功底贏得學生”,為“拔節孕穗期”的青年大學生當好思想引路人和信仰鑄魂者。

  增強親和力,才能傳遞思想政治理論課的溫度,才能讓理論貼近實際,貼近生活,貼近學生,才能用通俗易懂的話語表達深刻的思想,用生動鮮活的現實案例闡釋深刻道理,也才能讓思想政治理論課成為學生真心喜愛、終身受益的好課、“金課”。

  增強針對性,才能找準思想政治理論課的痛點,才能看懂堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興需要什么樣的時代新人;才能知道如何培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人;才能做好需求側摸底和供給側改革,才能順應青年大學生成長成才的現實需求;也才能讓課堂教學和實踐教學循序漸進,螺旋式上升,入耳入腦,入心入行。

  思維之新,要以實效為目標

  習近平總書記指出,“給學生深刻的學習體驗,引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法”。這為思想政治理論課指明了“思維要新”的著力點和落腳點,就是要精準思政、注重實效。實效的達成需要實現兩個層次的融會貫通。一是直接的、短期的和眼前的實效,即“給學生深刻的學習體驗”,這屬于“教書”層面的目標;二是間接的、長期的和持久的實效,即“引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法”,這屬于“育人”層面的目標。

  實效達成需要聚焦深刻的學習體驗。近年來,圍繞思想政治理論課改革,許多高校的思政教學進行了形式多樣的樣態升級和手段創新。一方面,要看到一些圍繞“翻轉課堂”“智慧課堂”的互動式、啟發式教學方法取得良好的成效;另一方面也存在“亂花漸欲迷人眼”的名頭和方法,一時間熙熙攘攘、熱熱鬧鬧,也許有瞬間的愉悅和短暫的興奮,卻沒能讓學生留下深刻的學習體驗。學習體驗的深刻,只有內容上固本守正,方法上張弛有度,選材上貼合實際,形式上因地制宜,用“深刻”的思想政治理論回答“深刻”的現實命題,才能引人入勝、沁人心脾、動人心弦、發人深省。

  實效達成需要聚焦遠大的理想信念。習近平總書記指出,“把思政小課堂同社會大課堂結合起來,教育引導學生立鴻鵠志,做奮斗者”。思想政治理論課的守正創新,要有利于樹立正確的理想信念,有利于讓學生堅定對馬克思主義的信仰,堅定對中國共產黨的信任,堅定走中國特色社會主義道路的信念,堅定實現中華民族偉大復興的信心。青年學生要將自己的理想與社會的發展、國家的前途、民族的命運結合起來,與時代同進步,與國家共發展。思想政治理論課的守正創新,要有利于讓學生學會正確的思維方法,讓學生在變化的世界局勢中看清過往、當下、未來,在社會發展洪流中明辨是非、善惡、美丑,在復雜的社會思潮中堅持慎思、明辨、篤行,在不斷的歷練成長中自尊、自信、自強。

(責編: 王東)

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